校長來聽課，講了20分鐘后老師歡迎校長接著講，看你丟丑不？_:

領導推門聽課，老師心中總有不痛快，有擔心學生拘謹表現不好的，有手忙腳亂出岔子的，更有沒有準備好擔心被領導發現的。當然，老師一致的話是：我的課堂我做主，不打招呼聽課就是領導不尊重老師。有老師就有急智，你領導聽課是你的職責，我老師怎么講就是我的自由，我上自習課，逼你領導走。更有老師將校長的軍，我講一半，歡迎你來接著講，看你丟丑不？

火幣大學校長于佳寧：區塊鏈+將成為創新創業的主戰場 資產上鏈成為大勢所趨:金色財經現場報道，與時共創第二屆年度金色盛典12月26日在三亞舉行。火幣大學校長于佳寧現場進行“2021年區塊鏈行業五大趨勢”主題演講指出，2017年以來，產業區塊鏈落地穩步推進，區塊鏈賦能產業的價值已經被充分驗證。“區塊鏈+金融”已經初步形成體系，聯盟鏈+金融是金融科技發展，公有鏈+金融是DeFi分布式金融發展。2021產業區塊鏈2.0時代即將到來，產業區塊鏈2.0等于產業上鏈+資產上鏈+數據上鏈+技術融合+CBDC。2021年區塊鏈行業五大趨勢分別是，區塊鏈+將成為創新創業的主戰場，任何行業都值得利用區塊鏈重塑，比如NFT正在重塑文化創意產業；數字人民幣將成為產業數字化轉型的關鍵動力；技術融合改變社會形態；資產上鏈成為大勢所趨；數據要素化機遇顯現。[2020/12/26 16:35:22]

我講一半你來講，結果翻車

火幣大學校長于佳寧與火幣校友應邀參觀金色財經、金色算力云等區塊鏈知名企業:金色財經報道，12月16日，火幣大學校長于佳寧與火幣校友應邀參觀了鏈上ChainUP。鏈上ChainUP創始人兼CEO鐘庚發向校友們講解了鏈上的生態業務和金色算力云的發展。隨后參觀了金色財經，金色財經CEO安鑫鑫向大家講解了金色財經的發展。

據悉，金色算力云是由金色財經推出的算力銷售平臺，致力于為用戶提供便捷安全的挖礦服務。基于團隊的專業性，公司先后獲得節點資本、ChainUP Capital百萬美元的投資。[2020/12/16 15:23:01]

這是一位從鄉鎮考入我校的老師，快上課了，校長笑瞇瞇地拎著小板凳走過來，說，這節課，我來學習一下！老師心里一萬只羊駝在飛過，還是強張笑臉說歡迎。

聲音 | 火幣大學校長：在達到1萬美元上方之后，對未來的長期走勢比較樂觀:據華夏時報報道，火幣大學校長于佳寧接受《華夏時報》記者采訪時分析指出，比特幣1萬美元價格對于加密數字貨幣市場而言，是一個重大的心理關口。在達到1萬美元上方之后，我對于數字資產未來的長期走勢還是比較樂觀的，但是這個過程中一定會有震蕩回調。但是2017年下半年的急漲暴跌的行情發生的機率相對較小。因為現在這個市場越來越多的機構投資者開始進場，而不是如以前一樣是一群全球投資散戶主宰的市場。比特幣作為數字資產，具備了金融屬性、產業屬性、技術屬性三大要素，同時已經高度金融化，因此大概率擺脫不了“周期性”金融規律，也就是“有漲必有跌、有跌必有漲”。很難精準預測短期的具體走勢，但可以確定的是，短期內如果有特別快的上漲，那么就會出現回調因素。[2019/6/25]

這節課是小學一年級的《元角分的認識》第一課時，老師領著同學們把手上的人民幣學具拿著認識了一遍，接著告訴學生，1元=10角，1角=10分，不到五分鐘講完，老師讓同學們做練習。校長邊聽邊記，皺起了眉頭。老師暗笑，你不是語文高級老師嗎？隔行如隔山，這可是數學課。這么簡單的東西，看你還有什么挑刺的。走到學生中看看，老師發現不少人做錯了，心里有點小慌了，扭頭一看，校長正伸頭看看邊上學生，不時問兩句什么。老師眼珠一轉，走到講臺，說：同學們，今天校長爺爺也來聽課了，我們歡迎校長爺爺來講講好不好！小朋友們鼓掌喊好。

動態 | 中學校長買8臺以太幣“礦機”放機房副校長效仿兩人均被查:據澎湃新聞今日報道，最近，湖南郴州嘉禾縣普滿中學出現了一樁怪事——電教室里有怪響，同時電費蹭蹭往上漲。經調查后發現，學校校長雷華先后購入8臺加密礦機，利用學校網絡、無償使用學校電力進行以太幣“挖礦”，從而謀取私利。副校長王志鵬也效仿參與挖礦。2018年10月，雷華受到黨內嚴重警告處分，被免去黨支部書記、校長職務；王志鵬受到黨內警告處分。涉案款項已由嘉禾縣紀委縣監委收繳。[2018/11/7]

校長愣了一下，接著笑了，走上講臺。校長讓學生重新拿出人民幣學具，引著玩了起來。

校長先讓學生擺一擺，說說這樣擺的理由，讓學生認清了紙幣和硬幣；接著拿出1元紙質幣的學具，問誰認識，點名回答后，追問為什么認為這是1元人民幣，學生說出道理：顏色、字樣，數字，以下依次認識其他紙質幣和硬幣，同桌互相認，互相說，互相糾正。孩子們玩了快10分鐘。說了一下進率后，校長接著讓同學們玩兌換游戲5分鐘，之后就開始讓孩子們接著做練習。3分鐘后，學生舉手表示做完了，老師一個個看去，咦，只有1個做錯，主要是這孩子看錯了。

這下尷尬了，老師捂臉：本想將一下校長的軍，沒想到翻車。這不是不按規矩出牌嗎？他個語文老師怎么也講數學，不進行組織教學還課堂氛圍活躍，這效果還比數學老師好！丟人啦！

校長說課堂教學，老師點頭

在辦公室，老師搶先表揚校長：校長，沒想到您是多面手，文能治理學校，武能進教室上課，在您身上，我學到了很多！

校長笑笑擺手，先表揚了老師組織教學訓練得好，學生一聽到指令，馬上集中注意力。接著問：我這樣上行不行？你剛才看了學生做題，效果怎么樣？老師猛點頭連聲稱好。

“我剛才看了一下，發現很多學生對人民幣沒有什么概念，這就是難點了！讓學生玩，認，就是熟悉人民幣的樣式，找出辨認的方法，這個熟悉的過程要拉長，不能省。還有，為什么只是以游戲為主，就是因為一年級的學生，形象思維為主，要通過玩，來過渡到元角分的抽象概念和進率”。校長從辦公桌上抽出一本《小學數學教學用書》遞給老師，說：“不能用現成的教案，你要好好看看小學數學課程標準，鉆透了，再看看這個，教學用書把每個單元的編排意圖、重點難點分析得清清楚楚，結合學生實際來備課。要注意結合低年級學生的認知特點來選擇教法。低年級嘛，就是要玩中學。還有，你要記住，老師的幸福，要從體驗到課堂的精彩中來；學生的成績，更要從課堂學習中來，不是從老師的講中來！在我們學校，課堂不精彩的老師是遭人鄙夷，相信你會做得更好！”

教育人結語

課堂教學效果，是老師一輩子的追求；課堂是否精彩，決定了老師職業生涯是否幸福。老師要鉆課程標準，學教師用書，看教材，結合學生實際，確定重難點和教學方法。尤其是在“雙減”大背景下，老師的課堂效果尤為重要。“我的課堂我做主”不是拒絕領導聽課的理由，是自主確定重難點、選擇教學方法的正確解釋。當然，校長應該是教學的行家里手。

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